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培训学校专业设置要适应经济的发展
编辑：世纪宏光更新时间：2010-2-23 9:49:07来源：世纪宏光浏览次数：417 次
一、技校设置适应市场经济的意义
教育是受经济的发展所制约的。在我国经济体制进入市场商品经济的今天，技校的教育更是如此。目前， 随着我国市场经济体制的建立，企业经营机制的转换、产业结构的变更、人才结构的需求及社会一切变革都波 及职业教育的整个体系，亦反映到技校教育这一条战线。在当前，以产业结构为参照系的职业教育，如何面向 市场经济，技校教育改革如何适应市场经济的需要，已成为教育改革的一个重要课题。这种适应，是教育机制 的适应，它包括对教育体制、专业设置、教学内容和方法的改革诸多方面。而教学改革的基本环节，是调整专 业设置。若专业设置的改革搞不好，其他如教学内容改革、教材改革、教学方法的改革等，都无从谈起。
当今社会，科学技术的日新月异，产品的更新换代，生产过程、生产手段的巨大变化，许多跨行业、跨部 门、跨学科的企业集团、新兴产业的建立，都向技校的专业设置提出了新的要求。因此，专业设置是教育服务 于经济的具体体现，是技校教育能否适应经济建设、社会发展的关键环节。这是因为，专业设置的确立实质上 就是培养目标的确立。技校专业设置是否恰当，关系到技校毕业生的出路、一生的就业，关系到培养出来的人 才对经济建设的作用大小。而毕业生的出路及其对社会的作用，又直接影响技工学校的声誉，关系到技校的生 存与发展，在相当程度上决定技工教育的成败。因此，对技校的专业设置，必须认真进行研究。
二、技工学校专业设置应遵循的原则
（一）与经济建设相适应的原则
技校所设专业为应用性专业，这种应用性专业能直接有效地服务于经济建设。因此，技校的专业设置，理 所当然要取决于市场经济的发展，要考虑适应市场竞争、人才竞争、新技术革命的挑战。要顺应当时、当地市 场经济、产业结构、就业结构的变化。长期以来，受计划经济的影响，技校的专业设置，以部门、行业固定的 生产内容和传统的生产方式为基础，所设专业单一、重复，已不适应当前经济体制改革的需要。若不及时改革 专业结构和调整专业设置，必将导致培养出来的人社会上不需要或需要很少，造成毕业生分配困难，而社会需 求专业人才却短缺，技工学校教育也必将陷入困境。解决的办法就是要改变过去专业设置的固定的思维定势， 把专业设置的着重点建立在市场经济发展的基础上，在动态地适应市场商品经济发展的基础上，动态地适应市 场商品经济发展的需要，面向经济市场、人才市场。根据当地经济发展的要求，产业结构、就业结构的改善来 设置专业，以满足社会对人才的需求。
（二）专业设置的超前性原则
科学技术是第一生产力，科学发展的水平和技术结构制约着技工学校的专业设置。当前，随着科学技术的 进步，许多新工艺、新设备应运而生，取代陈旧的工艺及设备，使生产过程的机械化、自动化、电子化程度更 高。这对操作生产过程的技术工人提出了更高的要求。技工学校教育要着眼于未来，专业设置亦必须跟上现代 科学进步的步伐。由于教育时滞效应的影响，往往在某个时候社会急需的人才，学校不可能马上输送出来，这 就要求专业设置、培养的目标，要有个“提前量”。专业设置要瞄准科学技术发展的方向，适当超前，以适应 科技进步出现的新兴产业与用新技术改造传统产业对专门人才的需求。
（三）专业设置宽基础多方向原则
长期以来，技工学校专业设置过细，专业过专，这对过去计划市场经济下单一部门，行业固定的旧式分工 专业面窄的工作性质是适应的，但在科学技术迅猛发展的今天，许多部门、行业、学科互相跨越越来越多，各 种职业活动的相互渗透和配合也日益增强。设置专业面过于专、窄，已不能适应社会发展的要求。而且对于学 生来说，如果专业过窄过专，往往许多所学用不上，择业适应性差，造成跳槽改行，但又不能适应新工种的要 求，致使教育投资浪费，效益下降。据有关资料统计，某校第一、第二届毕业生由于专业较为单一，毕业后跳 槽改行达70％以上，从事原所学专业工种工作的不足30％。因此，适当把专业设置放宽，拓宽学生专业面，培 养广博多能应变能力强的人才是当今社会高速发展的需要，拓宽专业面，实行相近专业的结合与融汇，适应企 业用人需要，增强毕业生择业的适应性，增强就业的应变能力，是一个根本的途径。近几年来，南宁化工医药 技工学校把化工工艺、化工分析、化工仪表的单一专业，适当拓宽成化工工艺及分析、化工工艺及仪表专业等 ，从教学内容到教学过程，适当充实和改造拓宽专业面，使学生在学习期间，除学习一门主要专业外，兼学其 他一门或几门相近专业课程，并就其他的专业基础知识、基本技能进行必要的学习训练，使学生毕业后，能更 好地适应工作要求和就业范围的变换及发展，用人单位反映不错，社会效果令人满意。
三、搞好专业调整的几点建议
（一）加强市场预测
随着社会主义市场经济的发展，社会需要各种规格、各种层次的人才，将随着产业结构而变化。学校必须 积极主动地了解、掌握市场经济和社会发展对各类职业技术人才的需求情况及就业形势，及时地搞好人才预测 ，努力开设社会和就业需要的专业，把技工学校的专业设置，人才培养与市场需要紧密地联系起来，以适应市 场经济发展对人才的需求。
1、做好社会调查。调整专业设置的前提是预测， 预测的依据是信息，信息来源于调查。要搞好人才市场 的预测，就要重视技工教育的社会调查。调查的内容包括：人才需求的各类职业，各层次需要人才的数量、质 量、社会就业容量；影响就业和人才数量、质量的因素；企业对人才种类的需求等等。
2、加强与用人单位的联系。技工学校是直接为地方经济部门、 厂矿各企业培养技术工人人才的。经济部 门和各厂矿企业对自身人才的需求情况最了解。加强同经济部门、各厂矿企业的联系，根据经济部门，各厂矿 企业对用人需求的数量、规格、标准要求开设专业及课程，培养用人单位急需的人才。如1990年底，某校根据 南宁市制药集团企业成立之际，今后几年内将需要大批制药方面的技术工人，加强与制药集团公司联系，根据 公司需求的人才数量、种类、规格、标准，开设了制药专业及时为企业培养所需的技术工人。
（二）建立按社会需求自动调节的机制
过去，技校长期以来一直在计划经济的环境中生存，纵向依附思想严重，从招生、分配到专业设置都有指 令性计划，一切都成了“铁饭碗”，对办学上的惰性形成了保护层，学校不用主动考虑如何适应经济建设的需 要，缺乏独立自主和竞争意识，致使教育失去动力和压力。随着市场经济机制的转换，企业用工制度的改革， 技校教育管理机制亦要随之进行转换，以适应经济建设的需要，使技校的专业设置与调整机制具有相应的灵活 性与弹性。
1、有关宏观管理机制方面。应建立一个由地方行政部门宏观调控、学校自主办学的新机制。由学校根据市 场需要，自主决定专业设置，地方行政部门对学校设置专业进行资质审查，对办学规划加强审批，具备条件就 应允许办。同时，由地方行政部门、劳动部门、教育部门出面组织一个综合的人才信息预测机构，提供中、长 期人才需求信息，供各技工学校参考，由学校自主决定专业设置，使专业设置随时瞄准市场的需求。
2、有关微观管理机制的方面。 学校不仅确定专业时要按市场需要进行调节，而且在教学计划实施过程中 （特别对于学制较长的专业）还要不断瞄准人才市场的新动态、新信息。在原则上保证教学计划实施的前提下 ，要根据市场需求，适时进行微调，使课程更趋合理，培养出来的学生更“产销对路”。如某校开设的化工工 艺分析专业原以培养普通的化工操作及分析工为目标，当了解到用人单位开发木薯淀粉急需懂得发酵及微生物 方面的技工时，果断地调整教学计划，增开发酵及微生物等相关专业课，结果这批学生参加生产实习和毕业后 就业，很快就能上岗，受到用人单位欢迎。
（三）设置专业长短结合，高低结合，灵活多样。
技工教育与普通教育有着本质的不同，应摆脱升学教育、文凭教育的旧框框。专业设置及学制周期应长短 结合，根据市场需求的急缓，合理确定学制。既要有符合国家统一规定的标准学制，以培养知识扎实、技能熟 练的“规格人才”，又要开设灵活多变的短期培训班，以培养具有一技之长的急需人才，以适应市场急需。同 时要根据经济的发展、科技的进步，设置专业可按需要分高级工、中级工、初级工培训，以满足市场经济发展 ，提供合适的人才结构。
教育是受经济的发展所制约的。在我国经济体制进入市场商品经济的今天，技校的教育更是如此。目前， 随着我国市场经济体制的建立，企业经营机制的转换、产业结构的变更、人才结构的需求及社会一切变革都波 及职业教育的整个体系，亦反映到技校教育这一条战线。在当前，以产业结构为参照系的职业教育，如何面向 市场经济，技校教育改革如何适应市场经济的需要，已成为教育改革的一个重要课题。这种适应，是教育机制 的适应，它包括对教育体制、专业设置、教学内容和方法的改革诸多方面。而教学改革的基本环节，是调整专 业设置。若专业设置的改革搞不好，其他如教学内容改革、教材改革、教学方法的改革等，都无从谈起。
当今社会，科学技术的日新月异，产品的更新换代，生产过程、生产手段的巨大变化，许多跨行业、跨部 门、跨学科的企业集团、新兴产业的建立，都向技校的专业设置提出了新的要求。因此，专业设置是教育服务 于经济的具体体现，是技校教育能否适应经济建设、社会发展的关键环节。这是因为，专业设置的确立实质上 就是培养目标的确立。技校专业设置是否恰当，关系到技校毕业生的出路、一生的就业，关系到培养出来的人 才对经济建设的作用大小。而毕业生的出路及其对社会的作用，又直接影响技工学校的声誉，关系到技校的生 存与发展，在相当程度上决定技工教育的成败。因此，对技校的专业设置，必须认真进行研究。
二、技工学校专业设置应遵循的原则
（一）与经济建设相适应的原则
技校所设专业为应用性专业，这种应用性专业能直接有效地服务于经济建设。因此，技校的专业设置，理 所当然要取决于市场经济的发展，要考虑适应市场竞争、人才竞争、新技术革命的挑战。要顺应当时、当地市 场经济、产业结构、就业结构的变化。长期以来，受计划经济的影响，技校的专业设置，以部门、行业固定的 生产内容和传统的生产方式为基础，所设专业单一、重复，已不适应当前经济体制改革的需要。若不及时改革 专业结构和调整专业设置，必将导致培养出来的人社会上不需要或需要很少，造成毕业生分配困难，而社会需 求专业人才却短缺，技工学校教育也必将陷入困境。解决的办法就是要改变过去专业设置的固定的思维定势， 把专业设置的着重点建立在市场经济发展的基础上，在动态地适应市场商品经济发展的基础上，动态地适应市 场商品经济发展的需要，面向经济市场、人才市场。根据当地经济发展的要求，产业结构、就业结构的改善来 设置专业，以满足社会对人才的需求。
（二）专业设置的超前性原则
科学技术是第一生产力，科学发展的水平和技术结构制约着技工学校的专业设置。当前，随着科学技术的 进步，许多新工艺、新设备应运而生，取代陈旧的工艺及设备，使生产过程的机械化、自动化、电子化程度更 高。这对操作生产过程的技术工人提出了更高的要求。技工学校教育要着眼于未来，专业设置亦必须跟上现代 科学进步的步伐。由于教育时滞效应的影响，往往在某个时候社会急需的人才，学校不可能马上输送出来，这 就要求专业设置、培养的目标，要有个“提前量”。专业设置要瞄准科学技术发展的方向，适当超前，以适应 科技进步出现的新兴产业与用新技术改造传统产业对专门人才的需求。
（三）专业设置宽基础多方向原则
长期以来，技工学校专业设置过细，专业过专，这对过去计划市场经济下单一部门，行业固定的旧式分工 专业面窄的工作性质是适应的，但在科学技术迅猛发展的今天，许多部门、行业、学科互相跨越越来越多，各 种职业活动的相互渗透和配合也日益增强。设置专业面过于专、窄，已不能适应社会发展的要求。而且对于学 生来说，如果专业过窄过专，往往许多所学用不上，择业适应性差，造成跳槽改行，但又不能适应新工种的要 求，致使教育投资浪费，效益下降。据有关资料统计，某校第一、第二届毕业生由于专业较为单一，毕业后跳 槽改行达70％以上，从事原所学专业工种工作的不足30％。因此，适当把专业设置放宽，拓宽学生专业面，培 养广博多能应变能力强的人才是当今社会高速发展的需要，拓宽专业面，实行相近专业的结合与融汇，适应企 业用人需要，增强毕业生择业的适应性，增强就业的应变能力，是一个根本的途径。近几年来，南宁化工医药 技工学校把化工工艺、化工分析、化工仪表的单一专业，适当拓宽成化工工艺及分析、化工工艺及仪表专业等 ，从教学内容到教学过程，适当充实和改造拓宽专业面，使学生在学习期间，除学习一门主要专业外，兼学其 他一门或几门相近专业课程，并就其他的专业基础知识、基本技能进行必要的学习训练，使学生毕业后，能更 好地适应工作要求和就业范围的变换及发展，用人单位反映不错，社会效果令人满意。
三、搞好专业调整的几点建议
（一）加强市场预测
随着社会主义市场经济的发展，社会需要各种规格、各种层次的人才，将随着产业结构而变化。学校必须 积极主动地了解、掌握市场经济和社会发展对各类职业技术人才的需求情况及就业形势，及时地搞好人才预测 ，努力开设社会和就业需要的专业，把技工学校的专业设置，人才培养与市场需要紧密地联系起来，以适应市 场经济发展对人才的需求。
1、做好社会调查。调整专业设置的前提是预测， 预测的依据是信息，信息来源于调查。要搞好人才市场 的预测，就要重视技工教育的社会调查。调查的内容包括：人才需求的各类职业，各层次需要人才的数量、质 量、社会就业容量；影响就业和人才数量、质量的因素；企业对人才种类的需求等等。
2、加强与用人单位的联系。技工学校是直接为地方经济部门、 厂矿各企业培养技术工人人才的。经济部 门和各厂矿企业对自身人才的需求情况最了解。加强同经济部门、各厂矿企业的联系，根据经济部门，各厂矿 企业对用人需求的数量、规格、标准要求开设专业及课程，培养用人单位急需的人才。如1990年底，某校根据 南宁市制药集团企业成立之际，今后几年内将需要大批制药方面的技术工人，加强与制药集团公司联系，根据 公司需求的人才数量、种类、规格、标准，开设了制药专业及时为企业培养所需的技术工人。
（二）建立按社会需求自动调节的机制
过去，技校长期以来一直在计划经济的环境中生存，纵向依附思想严重，从招生、分配到专业设置都有指 令性计划，一切都成了“铁饭碗”，对办学上的惰性形成了保护层，学校不用主动考虑如何适应经济建设的需 要，缺乏独立自主和竞争意识，致使教育失去动力和压力。随着市场经济机制的转换，企业用工制度的改革， 技校教育管理机制亦要随之进行转换，以适应经济建设的需要，使技校的专业设置与调整机制具有相应的灵活 性与弹性。
1、有关宏观管理机制方面。应建立一个由地方行政部门宏观调控、学校自主办学的新机制。由学校根据市 场需要，自主决定专业设置，地方行政部门对学校设置专业进行资质审查，对办学规划加强审批，具备条件就 应允许办。同时，由地方行政部门、劳动部门、教育部门出面组织一个综合的人才信息预测机构，提供中、长 期人才需求信息，供各技工学校参考，由学校自主决定专业设置，使专业设置随时瞄准市场的需求。
2、有关微观管理机制的方面。 学校不仅确定专业时要按市场需要进行调节，而且在教学计划实施过程中 （特别对于学制较长的专业）还要不断瞄准人才市场的新动态、新信息。在原则上保证教学计划实施的前提下 ，要根据市场需求，适时进行微调，使课程更趋合理，培养出来的学生更“产销对路”。如某校开设的化工工 艺分析专业原以培养普通的化工操作及分析工为目标，当了解到用人单位开发木薯淀粉急需懂得发酵及微生物 方面的技工时，果断地调整教学计划，增开发酵及微生物等相关专业课，结果这批学生参加生产实习和毕业后 就业，很快就能上岗，受到用人单位欢迎。
（三）设置专业长短结合，高低结合，灵活多样。
技工教育与普通教育有着本质的不同，应摆脱升学教育、文凭教育的旧框框。专业设置及学制周期应长短 结合，根据市场需求的急缓，合理确定学制。既要有符合国家统一规定的标准学制，以培养知识扎实、技能熟 练的“规格人才”，又要开设灵活多变的短期培训班，以培养具有一技之长的急需人才，以适应市场急需。同 时要根据经济的发展、科技的进步，设置专业可按需要分高级工、中级工、初级工培训，以满足市场经济发展 ，提供合适的人才结构。
