作为一名在教育战线工作多年的数学教师，我深深体会到，践行科学发展观，就是要处处以学生为本，真情对待学生，关心爱护学生。教师只有按照师德规范要求，从情感态度、知识能力、价值观念等方面不断完善自我，履行教育工作者的职责和义务，才能得到社会认同，体现自身价值。理解学生，走进学生的心灵。在高中，用升学率来衡量教师工作质量似乎是多年的潜规则。但如果教师只把眼光盯在升学率上，学生势必演变成做题和考试的工具，教师也只是知识的搬运工，职业倦怠也成必然。为了学生的全面发展，我暗下决心，一定不能把考试成绩作为教学的全部，而是要把“育人”放在首位，努力做到细心研究学生，真正关注学生的心灵成长，在充分理解学生的基础上，形成民主、平等的新型师生关系。

　　理解学生，先要了解学生。每当接手新班时，我都会在第一天把我的家庭电话、手机号、电子邮箱写到黑板上，告诉他们我随时欢迎每一位同学与我交流。我还要求每位同学写出自己的10条优点，再对每个学生的优点给予点评和鼓励。这样虽然要花费不少的时间和精力，但可以在很短的时间内了解到学生的一些情况，拉近师生之间的距离。

　　用心教书，传授知识培养能力。每次与学生接触，我都会时时关注学生的眼睛。学生求知若渴的双眼极大地强化了我的责任感。高中学生普遍认为数学难，解题、做题琐碎而枯燥，部分学生慢慢失去了学习兴趣。为培养学生的学习兴趣，我坚持用“六备法”备课，即备学生、备知识结构、备课堂组织、备教法、备教具、备巩固练习，尽量使课堂设计生动有趣。对每一次作业和测验，我都坚持全批全改，视情况个别“面批”，及时发现和解决学生学习中的问题。

　　我在每一个环节都非常注重学生的学习主体作用，鼓励、指导学生自主学习、合作学习、探究性学习，并通过多种方式培养学生自信心，这不仅有助于成绩的提高，更有助于培养学生克服困难的品质。

　　平等对待，让每个学生都尝试成功。“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”是《中小学教师职业道德规范》的要求之一，也是师爱公正无私的具体体现。但在应试教育占主导地位的时期，有的教师往往难以做到对好学生和差学生一视同仁，这是违背教师职业道德的。教师应该关心每个学生，对成绩较差的学生更要耐心帮助。

　　在多年的教学工作中，我针对学习优秀的学生设计了五步学习法：预习（课前）-质疑（课堂）-练习（当堂）-日回顾-周复习。对学习较困难的学生设计了八个细节：听课时眼睛看着老师，遇到问题及时问，做题前逐字读题，会做的题尽量做对，难题会做多少就做多少，建立错题本，每天复习，有进步时奖励自己。我对学生的要求因人而异，使学生感受不到过多的压力，在不断进步中保持着对学习的浓厚兴趣。

　　关爱学生，成为他们的良师益友。对学生的情感、爱心的投入，是教育工作的前提，更是塑造学生健全人格的重要渠道。我曾教过一名性格十分内向的学生，他既不善于与同学、老师和家长交流，又非常敏感，常常几天不说一句话。为帮助这位学生，我坚持每天与他谈心，并动员任课老师和同学想方设法与他交流，从各个细节关注他，让他参加各种集体活动。在老师们和众多同学的共同努力下，他终于融入了集体生活，各方面都有了很大进步。现在，他已考入中国建筑设计院。如果没有当初老师们的关爱、同学们的帮助，他的性格有可能会困扰他一生。

　　为人师表，给学生做出终生表率。爱学生的教师会时时想到必须给学生做出好榜样，努力做到严于律己，以身作则，展示良好形象。当年我就是因为崇拜慈母般的数学老师，才选择了当数学教师。走上教师岗位之后，课上课下、学习生活，我都严格要求自己，尽量给学生树立一个人民教师的高尚完美形象。如今，我的学生中也有许多已成为了优秀的数学教师。同时，教师还要给学生树立积极进取、勇于探索、终身学习的榜样。

　　教师这个特殊的职业关乎学生乃至国家的未来。因此，教师要自觉践行高尚师德，乐于奉献，严格自律。“桃李满天下，个个是俊杰”是我们做教师最大的职业乐趣、最高的人生理想！